Completo

Introducción

El dominio de otro idioma trae consigo el poder ingresar a determinadas instituciones, conocer otras culturas, interacciones profesionales, así como valor curricular. (2) Así como posgrados, becas, en diversos lugares, Es una lengua extranjera líder (3) . El dominio de una lengua extranjera, especialmente del in- glés, ofrece ventajas significativas en el acceso a instituciones educativas, oportunidades laborales, movilidad académica y desarrollo profesional. (4,5) En la actualidad, el inglés continúa consolidándose como la principal lengua de comunicación internacional, con estimaciones recientes que sitúan su número total de hablantes entre 1.3 y 1.5 mil millones. (6,7) Esta expansión lo posiciona como el idioma dominante en ámbitos como la ciencia, la tecnología, los negocios y la educación superior. (5,7) A pesar de estos esfuerzos, los indicadores recientes reflejan que México mantiene niveles de dominio del inglés considerados “bajos” según evaluaciones internacionales, como el EF English Proficiency Index 2024. (8) Además, investigaciones recientes evidencian que estudiantes de escuelas públicas perciben limitaciones en su aprendizaje del inglés, relacionadas con factores como recursos didácticos, formación docente y continuidad curricular. (9)

Objetivos

Determinar la prevalencia de estudiantes de odontología de la Universidad Veracruzana, región Veracruz, que presentan dominio del idioma inglés.

Material y métodos

Se realizó un estudio descriptivo, transversal de una muestra de 133 estudiantes de la Facultad de Odontología Veracruz, Universidad Veracruzana. A partir de una base de datos en la cual se vaciaron todos los resultados del examen aplicado a los estudiantes para conocer el nivel de conocimiento sobre el idioma, se llevó a cabo un análisis de estos e identificando el nivel de dominio del idioma inglés. Es importante resaltar que quienes aprueban el examen diagnóstico: un nivel de inglés presenta el examen de competencia de inglés 1, quienes aprueban los dos primeros exámenes presentan los exámenes de Competencias 1 y 2 de inglés y quienes aprueban los tres exámenes presentan el EXAVER 1. Si acreditan EXAVER 1 se les transfirieren los 12 créditos de las Experiencias Educativas de Inglés del Área de Formación Básica General (AFBG) y 6 correspondientes a Inglés 3 como Área de Formación Libre (AFEL).

Resultados

De un total de 133 estudiantes, 22 personas (16%) presentaron 0 niveles, 45 personas (34%) presentaron 1 nivel, 24 personas (18%) presentaron 2 niveles y 42 personas (32%) presentaron los 3 niveles; de los cuales 67 personas (51%) obtuvieron 0 niveles (de las cuales 22 personas no presentaron), 24 personas (18%) aprobaron 1 nivel, 23 personas (17%) aprobaron 2 niveles y 19 personas (14%) aprobaron los 3 niveles. Cabe mencionar que el total de los que presentaron fueron 111 estudiantes (Gráfica 1). Como recomendación para presentar examen fue la siguiente: a 45 personas (34%) se les recomendó presentar el examen diagnóstico, a 24 personas (18%) se le recomendó presentar el examen de competencia 1, a 23 personas (17%) se le recomendó presentar los exámenes de competencia 1 y 2, a 19 personas (14%) se le recomendó presentar EXAVER 1 y 22 personas (17%) no presentaron (Gráfica 2). Del total de los 133 estudiantes (género basado en interpretación por nombre) 38 personas (29%) son hombres y 95 personas (71%) son mujeres.

Discusión

Jaramillo, en 2025 menciona en su artículo que el aprender el idioma ingles es de vital importancia para los universitarios, tendrán mayores oportunidades a nivel mundial. En la presente investigación se observa un gran número de estudiantes con un nivel bueno en el idioma inglés, lo cual es una ventaja que tienen ante los nuevos retos de globalización actualmente. (10)

Conclusión

Los hallazgos de este estudio demuestran como el estudiante cuenta con las competencias del idioma inglés, lo que hace pensar que la Universidad Veracruzana con el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) está contribuyendo al fortalecimiento de su formación integral y debe seguir incorporando estrategias para apoyar y desarrollar las habilidades del inglés en los estudiantes universitarios.

Palabras clave: Inglés estudiantes universidad

2026-03-04   |   2 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 20 Núm.2. Julio-Diciembre 2025 Pags. 134-136 Rev Invest Cien Sal 2025; 20(2)