Completo

Introducción

La identificación y categorización adecuada de la caries a través del International Caries Detection and Assessment System (ICDAS) representa un elemento fundamental en la formación del odontólogo, ya que contribuye a incrementar la precisión diagnóstica y favorece la elección de terapias preventivas y de mínima invasión. No obstante, diversos trabajos de investigación han demostrado que el grado de conocimiento de los estudiantes de odontología sobre este sistema es heterogéneo y, en muchos casos, insuficiente. Se ha reportado que los universitarios poseen un dominio limitado del ICDAS, lo cual refleja la necesidad de fortalecer la enseñanza tanto teórica como práctica 1 . De forma semejante, otros autores han descrito que tanto alumnos como profesionales encuentran dificultades al aplicarlo en el ámbito clínico, mostrando una exactitud diagnóstica intermedia que se optimiza tras procesos de capacitación y calibración estructurada 2-4 . Asimismo, la literatura científica indica que la implementación de recursos innovadores, como plataformas de aprendizaje en línea, prácticas supervisadas y recalibraciones periódicas, eleva la concordancia inter e intraexaminador 5-7 . En síntesis, los estudios coinciden en que el conocimiento del ICDAS entre estudiantes aún puede perfeccionarse, siendo indispensable la inclusión de metodologías activas, un currículo articulado y la actualización constante 8-10 .

Objetivos

Determinar el nivel de conocimiento acerca del ICDAS que tienen los estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Veracruzana, región Poza Rica- Tuxpan.

Material y métodos

Se trata de un estudio observacional, descriptivo, prospecti- vo y transversal para medir el nivel de conocimiento de los integrantes de la muestra, acerca del ICDAS. La muestra se integra con 32 estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Veracruzana, región Poza Rica-Tuxpan, de cualquier género y edad que cumplieron con los criterios de inclusión y aceptaron participar en el estudio firmando la carta de consentimiento informado. El estudio se llevó a cabo en las instalaciones de la Facultad de Odontología, donde se aplicó el instrumento de recolección de datos previamente validado por Pallo G. Carlos Rubén, Mena S. Paola Andrea en el 2017 11 , el cual estuvo compuesto por 13 items y permitió constatar los siguientes rangos en cuanto al nivel de conocimientos: de 10 a 13 preguntas contestadas correctamente se considera un nivel Muy Alto de 9 a 12 preguntas correctamente contestadas, nivel Alto, de 6 a 8 respuestas correctas se considera un nivel Bajo; y menos de 6 respuestas correctas es un nivel Muy bajo.

Resultados

La muestra estudiada estuvo conformada por 32 estudiantes de octavo semestre de la Facultad de Odontología, región Poza Rica-Tuxpan. Del total, 26 correspondieron al género femenino (81%), constituyendo el grupo de sujetos más predominante, mientras que 6 fueron del género masculino (19%). En cuanto a la distribución por edad, el grupo más numeroso fue el de 21 años, integrado por 13 estudiantes (41%). Le siguió el grupo de 23 años con 10 estudiantes (31%) y, finalmente, el de 22 años con 9 estudiantes (28%), siendo este último el de menor representación. Respecto al nivel de conocimiento sobre el ICDAS, se encontró que un estudiante (3.12%) presentó un nivel “muy alto”, uno más (3.12%) alcanzó un “nivel alto”, seis estudiantes (18.75%) se ubicaron en “nivel bajo” y la mayoría, 24 estudiantes (75%), obtuvo un nivel “muy bajo”.

Discusión

Los hallazgos del presente estudio, donde se evidenció un nivel bajo de conocimiento sobre el ICDAS entre los estudiantes de la Facultad de Odontología, coinciden con lo reportado por Yin et al., quienes identificaron un conocimiento limitado sobre ICDAS e ICCMS, lo que pone de manifiesto la necesidad de reforzar los planes de estudio desde etapas tempranas de la formación odontológica 1 . De manera similar, Alhussain et al. encontraron que tanto estudiantes universitarios como odontólogos en ejercicio profesional presentaban dificultades para detectar lesiones cariosas utilizando ICDAS, aunque la precisión diagnóstica mejoraba tras la capacitación y la práctica clínica supervisada 2 . Por otro lado, Golkari et al. 9 demostraron que la implementación de ejercicios prácticos y calibración entre estudiantes incrementa significativamente la confiabilidad diagnóstica y la comprensión del fenómeno de desmineralización-remineralización 3 . En conjunto, estos estudios respaldan la importancia de fortalecer la enseñanza activa y la práctica sistemática del ICDAS en el currículo odontológico, lo que permitiría mejorar la capacidad diagnóstica de los futuros profesionales y contribuir a un abordaje preventivo más efectivo de la caries dental.

Conclusión

El presente estudio permitió identificar que los estudiantes de la Facultad de Odontología presentan un nivel de conocimiento insuficiente acerca del Sistema Internacional de Detección y Evaluación de Caries (ICDAS). Los resultados muestran que, a pesar de la relevancia del ICDAS en la práctica clínica odon- tológica, su dominio en la población estudiada es limitado, lo que refleja la necesidad de fortalecer los contenidos curriculares y las estrategias de enseñanza-aprendizaje relacionadas con la cariología. Asimismo, se evidenció que las diferencias por género y edad no resultan significativas en comparación con la baja proporción de alumnos con un conocimiento alto, lo que indica que la deficiencia es generalizada. Estos hallazgos destacan la importancia de implementar capacitaciones teórico-prácticas, ejercicios de calibración y metodologías activas de aprendizaje que permitan mejorar la comprensión y aplicación del ICDAS en la formación odontológica. Por lo que, es prioritario reforzar la enseñanza de sistemas diagnósticos estandarizados como el ICDAS, con el fin de preparar a los futuros profesionales para un abordaje más preciso, preventivo y conservador de la caries dental.

Palabras clave: Caries diagnóstico ICDAS conocimiento

2026-03-06   |   4 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 20 Núm.2. Julio-Diciembre 2025 Pags. 191-193 Rev Invest Cien Sal 2025; 20(2)