Resumen

El presente trabajo describe un proceso de investigación-intervención de la práctica educativa. Esto implicó que el autor del mismo se convirtiera en investigador -investigado de su propia práctica docente en la secundaria foránea 75. Abordar el paradigma de investigación cualitativa, la auto-observación y la elaboración de autoregistros, diario del profesor, del alumno, permitió establecer el siguiente problema: La práctica protagónica basada en la centralización de la clase mediante un monologo explicativo provoca alumnos pasivos. La evaluación demostró cómo favorecieron el proceso las estrategias del aprendizaje activo reduciendo la práctica protagónica del docente y aumentando la participación del alumno.

Palabras clave: Práctica educación intervención aprendizaje activo.

2013-10-07   |   517 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 10 Núm.26. Julio-Septiembre 2013 Pags. 73-78 Rev Educ Desa 2013; 10(26)