Resumen

El presente es un ensayo pedagógico sobre la exclusión social y la posibilidad de construir una sociedad más incluyente a partir del reconocimiento, el enriquecimiento y la legitimación de los saberes y aprendizajes no escolares de los grupos en situación de vulnerabilidad. Proponemos la intervención educativa como uno de los factores que, junto con otras acciones de carácter político y económico, pueden contribuir a la construcción de una sociedad incluyente. El documento está integrado en tres partes: en la primera reflexionamos en relación a la sociedad excluyente y el desafío que en ella encuentra la praxis pedagógica. En la segunda parte identificamos los saberes socialmente construidos por los sujetos sociales en situación de vulnerabilidad. Finalmente, proponemos la construcción de itinerarios de inclusión social a partir de la intervención educativa; afirmamos que sólo mediante estrategias participativas en las que los sujetos sean protagonistas de su propia educación y reivindicación social será posible la utopía de una sociedad más justa e incluyente.

Palabras clave: Exclusión social grupos vulnerables inclusión educativa saberes socialmente construidos.

2013-10-07   |   463 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 10 Núm.26. Julio-Septiembre 2013 Pags. 79-88 Rev Educ Desa 2013; 10(26)