Resumen

Es un hecho frecuente entre los docentes universitarios apoyar sus explicaciones orales y escritas con material gráfico de creación propia. En la mayoría de los casos, esta producción gráfica es elaborada de forma intuitiva, desconociendo que el uso de gráficas con fines educativos necesita adecuarse a las reglas que regulan la utilización racional de la misma. En este artículo se argumenta la necesidad de abordar esta tarea de forma planificada, y se proponen una serie de fases para llevarlo a cabo. Por último se evalúa la importancia que otorgan a la gráfica didáctica en su práctica docente un grupo de profesores de la Universidad de Granada y se indaga sobre cuáles son los pasos que guían su pragmática gráfica y el modo en que evalúan su eficacia.

Palabras clave: Grafismo didáctico creatividad gráfica información visual alfabetización visual.

2013-10-14   |   454 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 6 Núm.11. Octubre-Diciembre 2009 Pags. 13-18 Rev Educ Desa 2009; 6(11)