Completo

Artículo original

Vol. 27(3):304-326, diciembre 2024-marzo 2025

i-ISSN 0123-7047 e-ISSN 2382-4603

https://doi.org/10.29375/01237047.5141

 

Diseño de una estrategia pedagógica para fortalecer competencias para la práctica basada en evidencia en estudiantes de enfermería. Estudio de investigación-acción

Design of a pedagogical strategy to strengthen competencies for evidence-based practice in nursing students. Action research study

Elaboração de uma estratégia pedagógica para fortalecer competências para a prática baseada em evidências em estudantes de enfermagem. Um estudo de pesquisa-ação

 

Skarlet Marcell Vásquez *Autor de correspondencia*

svasquez196@unab.edu.co

Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Floridablanca, Santander, Colombia.

https://orcid.org/0000-0003-2552-9819

https://ror.org/00gkhpw57

Bella Nery Torres-Carvajal

bella.torres@docente.ibero.edu.co

Facultad de Ciencias de la Educación, Corporación Universitaria

Iberoamericana. Bogotá, Cundinamarca, Colombia

https://orcid.org/0009-0009-1435-0865

https://ror.org/04331z002

Mary Luz Jaimes-Valencia

mjaimes239@unab.edu.co

Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Floridablanca, Santander, Colombia.

https://orcid.org/0000-0002-8339-1988

https://ror.org/00gkhpw57

Adriana Patricia Bonilla-Marciales

abonilla712@unab.edu.co

Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Floridablanca, Santander, Colombia.

https://orcid.org/0000-0002-8532-6805

https://ror.org/00gkhpw57

INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO:

Artículo recibido: 12 de agosto de 2024

Artículo aceptado: 31 de marzo de 2025

DOI: https://doi.org/10.29375/01237047.5141

Cómo citar. Vásquez SM, Torres-Carvajal BN, Jaimes-Valencia ML, Bonilla-Marciales AP. Diseño de una estrategia pedagógica para fortalecer competencias para la práctica basada en evidencia en estudiantes de enfermería. Estudio de investigación-acción. MedUNAB [Internet]. 2024;27(3):304-326. doi: https://doi.org/10.29375/01237047.5141

Contribución de los autores

SMV. Conceptualización, metodología, análisis formal, investigación, escritura del borrador original, escritura- revisión y edición del manuscrito. BNTC. Conceptualización, metodología, análisis formal, investigación, escritura del borrador original, escritura- revisión y edición del manuscrito. MLJV. Conceptualización, metodología, investigación, escritura- revisión y edición del manuscrito. APBM. Conceptualización, investigación, escritura- revisión y edición del manuscrito.

RESUMEN

Introducción. Las estrategias pedagógicas actuales, que abordan la práctica basada en evidencia, parecen tener limitaciones para desarrollar las habilidades de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue diseñar una estrategia pedagógica, a partir de las preferencias de estudiantes y profesores, para fortalecer las competencias para la práctica basada en evidencia de los estudiantes de enfermería de una universidad colombiana. Metodología. Estudio de investigación-acción, desarrollado en tres fases: diagnóstico reflexivo (grupo focal y entrevista individual), construcción del plan de acción y transformación (evaluación con encuesta). Resultados. Se realizaron tres grupos focales (14 estudiantes y 6 profesores), y 5 entrevistas individuales (profesores catedráticos). Las principales preferencias, relacionadas con estrategias pedagógicas para práctica basada en evidencia, fueron enfocadas en el desarrollo de habilidades para estructuración de la pregunta PICO y la búsqueda de información. Con esta información, se diseñó una estrategia pedagógica con tres actividades didácticas (taller, club de revistas y estudio de casos) de aprendizaje activo y colaborativo, transversales y flexibles. Discusión. La estrategia pedagógica diseñada tiene un enfoque multifacético similar a otras estrategias reportadas en la literatura que han sido eficaces para desarrollar competencias para la práctica basada en evidencia. Es importante desarrollar, a futuro, planes de mejora para manejar las limitaciones identificadas para la ejecución de estas estrategias pedagógicas. Conclusión. La estrategia pedagógica diseñada responde a preferencias de enseñanza-aprendizaje para la práctica basada en evidencia de estudiantes y profesores, siendo evaluada satisfactoriamente por ambos grupos. Es necesario evaluar el impacto de esta estrategia en el alcance de las competencias para la práctica basada en evidencia, una vez sea implementada.

Palabras Clave:

Práctica Basada en la Evidencia; Materiales de Enseñanza; Estudiantes de Enfermería; Educación Basada en Competencias; Investigación Cualitativa

ABSTRACT

Introduction. Current pedagogical strategies, which address evidence-based practice, appear to have limitations in developing students’ skills. The objective of this study was to design a pedagogical strategy, based on the preferences of students and professors, to enhance the competencies of nursing students in evidence-based practice at a Colombian university. Methodology. The action-research study was developed in three phases: reflective diagnosis (focus group and individual interview), construction of the action plan, and transformation (evaluation with survey). Results. Three focus groups (14 students and 6 professors) and 5 individual interviews (professors) were conducted. The main preferences, related to pedagogical strategies for evidence-based practice, were focused on the development of skills for structuring the PICO question and the search for information. With this information, a pedagogical strategy was designed with three didactic activities (workshop, journal club, and case study) of active and collaborative learning, transversal and flexible. Discussion. The pedagogical strategy designed has a multifaceted approach similar to other strategies reported in the literature that have been effective in developing competencias for evidence-based practice. It is important to develop, going forward, improvement plans to manage the limitations identified for the execution of these pedagogical strategies. Conclusion. The pedagogical strategy is designed to respond to teaching-learning preferences for evidence-based practice of students and teachers, being satisfactorily evaluated by both groups. It is necessary to evaluate the impact of this strategy on the achievement of competencies for evidence-based practice, once it is implemented.

Palabras clave:

Evidence-Based Practice; Teaching Materials; Students, Nursing; Competency-Based Education; Qualitative Research

RESUMO

Introdução. As estratégias pedagógicas atuais, que abordam práticas baseadas em evidências, parecem ter limitações no desenvolvimento das habilidades dos alunos. O objetivo deste estudo foi elaborar uma estratégia pedagógica, com base nas preferências de alunos e professores, para fortalecer as competências para a prática baseada em evidências entre estudantes de enfermagem de uma universidade colombiana. Metodologia. Estudo de pesquisa-ação, desenvolvido em três fases: diagnóstico reflexivo (grupo focal e entrevista individual), construção do plano de ação e transformação (avaliação por questionário). Resultados. Foram realizados três grupos focais (14 alunos e 6 professores) e cinco entrevistas individuais (professores titulares). As principais preferências, relacionadas às estratégias pedagógicas para a prática baseada em evidências, estavam focadas no desenvolvimento de habilidades para a formulação da pregunta PICO e a busca por informações. Com essas informações, foi elaborada uma estratégia pedagógica com três atividades didáticas (oficina, clube de revistas e estudo de casos) de aprendizagem ativa e colaborativa, transversais e flexíveis. Discussão. A estratégia pedagógica elaborada possui uma abordagem multifacetada, semelhante a outras estratégias relatadas na literatura que se mostraram eficazes no desenvolvimento de competências para a prática baseada em evidências. É importante desenvolver, no futuro, planos de melhoria para abordar as limitações identificadas na implementação dessas estratégias pedagógicas. Conclusão. A estratégia pedagógica elaborada atende às preferências de ensino-aprendizagem para a prática baseadas em evidências de alunos e professores, e foi avaliada satisfatoriamente por ambos os grupos. É necessário avaliar o impacto desta estratégia no escopo de competências para a prática baseada em evidências, uma vez implementada.

Palavras-chave:

Prática Clínica Baseada em Evidências; Materiais de Ensino; Estudantes de Enfermagem; Educação Baseada em Competências; Pesquisa Qualitativa

Referencias: 30

Palabras clave: Práctica Basada en la Evidencia; Materiales de Enseñanza; Estudiantes de Enfermería; Educación Basada en Competencias; Investigación Cualitativa

2025-09-12   |   11 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 27 Núm.3. Diciembre-Marzo 2025 Pags. 304-326 MedUNAB 2025; 27(3)