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Artículo original

Vol. 27(3):295-303, diciembre 2024-marzo 2025

i-ISSN 0123-7047 e-ISSN 2382-4603

https://doi.org/10.29375/01237047.5155

 

Educación integral en sexualidad durante la pandemia: una experiencia de trabajo con docentes en el departamento del Cesar, Colombia

Comprehensive sexuality education during the pandemic: an experience working with teachers in the department of Cesar, Colombia

Educação sexual integral durante a pandemia: uma experiência de trabalho com professores do departamento de Cesar, Colômbia

 

Alba Yaneth Rincón-Méndez

proinaps@uis.edu.co - soyproyeccionsocialproinapsa@gmail.com

Instituto Proinapsa, Universidad Industrial de Santander.

Bucaramanga, Santander, Colombia.

https://orcid.org/0000-0003-3441-0430

https://ror.org/00xc1d948

María del Pilar Oviedo-Cáceres

proinaps@uis.edu.co - poviedoc@hotmail.com

Instituto Proinapsa, Universidad Industrial de Santander.

Bucaramanga, Santander, Colombia.

https://orcid.org/0000-0002-2576-8409

https://ror.org/00xc1d948

Blanca Patricia Mantilla-Uribe *Autor de correspondencia*

proinaps@uis.edu.co - bpmantil@uis.edu.co

Instituto Proinapsa, Universidad Industrial de Santander.

Bucaramanga, Santander, Colombia.

https://orcid.org/0000-0002-9404-4367

https://ror.org/00xc1d948

INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO:

Artículo recibido: 20 de agosto de 2024

Artículo aceptado: 31 de marzo de 2025

DOI: https://doi.org/10.29375/01237047.5155

Cómo citar. Rincón-Méndez AY, Oviedo-Cáceres MP, Mantilla–Uribe BP. Educación integral en sexualidad durante la pandemia: una experiencia de trabajo con docentes en el departamento del Cesar, Colombia. MedUNAB [Internet]. 2024;27(3):295-303. doi: https://doi.org/10.29375/01237047.5155

Contribución de los autores

AYRM. Diseño del estudio, recolección de la información, Análisis o interpretación de datos, análisis intersubjetivo con las autoras, redacción del artículo. MPOC. Análisis o interpretación de datos. Análisis intersubjetivo con las autoras. Redacción del artículo. BPMU. Análisis o interpretación de datos. Análisis intersubjetivo con las autoras. Redacción del artículo.

RESUMEN

Introducción. En Colombia, la Educación Integral en Sexualidad-EIS es una prioridad; sin embargo, la pandemia por COVID-19 representó un reto debido a la necesidad de pasar de modalidad presencial a virtual. Por lo anterior, se buscó identificar percepciones y aprendizajes de docentes al hacer Educación Integral en Sexualidad durante la pandemia a través de la virtualidad. Metodología. Estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio, mediante revisión documental y entrevistas a 10 docentes. Para el análisis se realizó un ejercicio de triangulación de la información y una interpretación crítica de los resultados. Resultados. El acompañamiento a docentes en Educación Integral en Sexualidad durante la pandemia fue una experiencia enriquecedora que permitió afrontar los retos de la Educación Integral en Sexualidad en modalidad virtual. Las brechas en el uso de nuevas tecnologías estuvieron presentes. Se identificaron alternativas para establecer puentes de comunicación con sus estudiantes y familias. Discusión. El acompañamiento a docentes, la estimulación para la creación de actividades, la importancia de la alfabetización digital y el interés por acercarse a familias y estudiantes han sido descritos en otros estudios como fundamentales, aunque es necesario abordar el estrés y la sobrecarga que puede generar la transición de la presencialidad a la virtualidad. Conclusiones. La Educación Integral en Sexualidad virtual fue posible al contar con docentes que reconocen su importancia, reciben acompañamiento y formación. Este acompañamiento debe abarcar, además de la Educación Integral en Sexualidad, herramientas digitales, y otras que les ayuden a manejar las situaciones y preocupaciones de su rol docente en situaciones adversas.

Palabras Clave:

Sexualidad; Educación Sexual; Pandemias; Infecciones por Coronavirus; Maestros; Embarazo en Adolescencia.

ABSTRACT

Introduction. In Colombia, Comprehensive Sexuality Education (CSE) is a priority; however, the COVID-19 pandemic posed a challenge due to the need to shift from face-to-face to virtual methods. Therefore, we aimed to identify teachers’ perceptions and learnings from implementing Comprehensive Sexuality Education during the pandemic through virtual means. Methodology. This was a qualitative, descriptive, and exploratory study that included a review of documents and interviews with 10 teachers. For analysis, triangulation of information and critical interpretation of the results were conducted. Results. Supporting teachers in Comprehensive Sexuality Education during the pandemic was an enriching experience that helped address the challenges of delivering CSE virtually. Gaps in the use of new technologies were evident. Alternatives were identified to establish communication links with students and families. Discussion. Teacher support, encouragement for creating activities, digital literacy, and engaging families and students have been highlighted in other studies as essential. However, it is also necessary to address the stress and workload that can result from transitioning from face-to-face to virtual education. Conclusions. Virtual Comprehensive Sexuality Education was feasible thanks to teachers who recognize its importance and receive adequate support and training. This support should encompass not only CSE but also digital tools and other resources to help manage challenges and concerns in difficult situations.

Palabras clave:

Sexuality; Sex Education; Pandemics; Coronavirus Infections; School Teachers; Pregnancy in Adolescence.

RESUMO

Introdução. Na Colômbia, a Educação Sexual Integral (ESI) é considerada uma prioridade; no entanto, a pandemia de COVID-19 representou um desafio devido à necessidade de transição do ensino presencial para o virtual. Portanto, buscamos identificar as percepções e as lições aprendidas por professores ao oferecer Educação Sexual Integral durante a pandemia, por meio do ensino virtual. Metodologia. Estudo qualitativo, descritivo e exploratório, por meio de revisão documental e entrevistas com 10 professores. Para a análise, foi realizado um exercício de triangulação das informações e uma interpretação crítica dos resultados. Resultados. Apoiar professores na Educação Sexual Integral durante a pandemia foi uma experiência enriquecedora que lhes permitiu enfrentar os desafios da Educação Sexual Integral online. Lacunas no uso de novas tecnologias foram evidentes. Alternativas foram identificadas para establecer pontes de comunicação com seus alunos e famílias. Discussão. O acompanhamento aos professores, o incentivo à criação de atividades, a importância da alfabetização digital e o interesse em envolver famílias e alunos foram aspectos descritos em outros estudos como essenciais. No entanto, o estresse e a sobrecarga decorrentes da transição do ensino presencial para o virtual devem ser considerados e adequadamente enfrentados. Conclusões. A Educação Sexual Integral Virtual foi possibilitada por professores que reconhecem sua importância e recebem acompanhamento e capacitação. Esse apoio deve incluir, além da Educação Sexual Integral, ferramentas digitais e outras que os ajudem a lidar com as situações e preocupações inerentes ao seu papel docente em situações adversas.

Palavras-chave:

Sexualidade; Educação Sexual; Pandemias; Infecções por Coronavírus; Professores; Gravidez na Adolescência.

Referencias: 22

Palabras clave: Sexualidad; Educación Sexual; Pandemias; Infecciones por Coronavirus; Maestros; Embarazo en Adolescencia

2025-09-12   |   3 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 27 Núm.3. Diciembre-Marzo 2025 Pags. 295-303 MedUNAB 2025; 27(3)