Completo

Artículo original

Vol. 27(3):285-294, diciembre 2024-marzo 2025

i-ISSN 0123-7047 e-ISSN 2382-4603

https://doi.org/10.29375/01237047.5121

Guías RNAO de buenas prácticas clínicas y formación profesional en enfermería: experiencia en una universidad chilena

RNAO’s best clinical practice guidelines and professional nursing education: experience at a Chilean university

Diretrizes da RNAO para Boas Práticas Clínicas e Formação Profissional em Enfermagem: Experiência em uma Universidade Chilena

Carmen Sepúlveda-Parra *Autor de correspondencia*

carmen.sepulveda@mail.udp.cl - carmensepulvedap@gmail.com

Escuela de Enfermería, Universidad Diego Santiago, Chile.

https://orcid.org/0000-0002-3934-2636

https://ror.org/03gtdcg60

María Eugenia Rapimán-Salazar

maria.rapiman@mail.udp.cl - mrapiman@gmail.com

Escuela de Enfermería, Universidad Diego Portales. Santiago, Chile

https://orcid.org/0000-0003-2306-3891

https://ror.org/03gtdcg60

Ingrid Allers-Haschke

ingrid.allers@udp.cl - ingridallers@yahoo.es

Escuela de Enfermería, Universidad Diego Portales. Santiago, Chile

https://orcid.org/0009-0007-9385-6316

https://ror.org/03gtdcg60

INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO:

Artículo recibido: 29 de julio de 2024

Artículo aceptado: 31 de marzo de 2025

DOI: https://doi.org/10.29375/01237047.5121

Cómo citar. Sepúlveda-Parra C, Rapimán-Salazar ME, Allers-Haschke I. Guías RNAO de buenas prácticas clínicas y formación profesional en enfermería: experiencia en una universidad chilena. MedUNAB [Internet]. 2024;27(3):285-294. doi: https://doi.org/10.29375/01237047.5121

Contribución de los autores

CTSP. Investigación, metodología, análisis formal, redacción borrador original, visualización, curación de datos. MERS. Conceptualización, investigación, redacción borrador original, redacción-revisión y metodología. IIAH. Administración del proyecto, supervisión y redacción borrador original. Formato de autor internacional.

RESUMEN

Introducción. La creciente complejidad del ámbito de la salud exige estrategias innovadoras para formar enfermeros socialmente comprometidos y orientados a mejorar la calidad de vida. La incorporación de guías clínicas basadas en la evidencia permite articular teoría y práctica, fortaleciendo la formación académica y la calidad de los cuidados. Objetivo. Describir vivencias, logros y dificultades de académicos en la incorporación de cuatro guías clínicas desarrolladas por la Registered Nurses’ Association of Ontario en el programa de formación en Enfermería en la Universidad Diego Portales (Chile). Metodología. Se realizó una investigación cualitativo-descriptiva mediante entrevistas semiestructuradas a nueve docentes de los cinco años de la carrera, analizadas a través de contenido temático de las narraciones. Resultados. La implementación evolucionó de enfoques intuitivos a prácticas demostrativas y aplicadas, dinamizando el aprendizaje. Los docentes resaltaron el fortalecimiento del trabajo en equipo y el cuidado centrado en la persona. No obstante, surgieron desafíos en la reflexión colectiva para asegurar una implementación sostenible y contextualizada al pregrado. Discusión. La implementación de cuatro guías de buenas prácticas clínicas coincide con investigaciones que emplean talleres, simulaciones y análisis clínicos como estrategias efectivas. Los docentes valoraron su impacto como herramientas unificadoras que brindan seguridad, aunque señalaron retos en formación continua y reflexión pedagógica, claves para mejorar la calidad y sostenibilidad del proyecto. Conclusiones. En la formación de pregrado, estas guías facilitan la transición del conocimiento teórico a la práctica, fortaleciendo el aprendizaje estudiantil y promoviendo el trabajo en equipo. Aunque los docentes valoran su impacto, se requiere superar los desafíos en reflexión pedagógica y formación para consolidar su sostenibilidad.

Palabras Clave:

Educación en Enfermería; Guía de Práctica Clínica; Curriculum; Enfermería Basada en la Evidencia; Investigación Cualitativa

ABSTRACT

Introduction. Complexity in health requires innovative strategies to train nurses capable of responding to social commitment and improving life quality. Best Clinical Practice Guidelines integrate theory and evidence-based practice, strengthening academic training and health care. Objective. To describe the experiences, achievements, and challenges of academics in the incorporation of four clinical guidelines developed by the Registered Nurses Association of Ontario into the nursing education programme at Universidad Diego Portales, Chile. Methodology. Descriptive qualitative research using semi-structured interviews with nine lecturers who teach throughout the five-year program, analysed through the thematic content of the narratives. Results. The implementation moved from intuitive approaches to demonstrative and applied practices, making learning more dynamic. Teachers highlighted the strengthening of teamwork and person-centred care. However, challenges were identified in collective reflection to ensure a sustainable implementation adapted to the undergraduate context. Discussion. The implementation four Good Clinical Practice Guidelines coincide with research using workshops, simulations and clinical analysis as effective strategies. The teachers valued their impact as unifying tools that provide safety, although pointing out challenges in continuous training and pedagogical reflection, which are key to improving the quality and sustainability of the project. Conclusions. In undergraduate education, these guides facilitate the transition from theoretical knowledge to practice, strengthening student learning and promoting teamwork. Although teachers value their impact, challenges in pedagogical reflection and training need to be overcome in order to consolidate their sustainability.

Palabras clave:

Education, Nursing; Practice Guideline; Curriculum; Evidence-Based Nursing; Qualitative Research

RESUMO

Introdução. A crescente complexidade do campo da saúde exige estratégias inovadoras para formar enfermeiros socialmente comprometidos e focados na melhoria da qualidade de vida. A incorporação de diretrizes clínicas baseadas em evidências permite a articulação entre teoria e prática, fortalecendo a formação acadêmica e a qualidade do atendimento. Objetivo. Descrever as experiências, conquistas e desafios de acadêmicos que incorporam quatro diretrizes clínicas desenvolvidas pela Associação de Enfermeiros Registrados de Ontário no programa de formação em enfermagem da Universidade Diego Portales (Chile). Metodologia. Foi realizada uma pesquisa qualitativa descritiva, utilizando entrevistas semiestruturadas com nove docentes dos cinco anos do programa, as quais foram analizadas por meio do conteúdo temático de suas narrativas. Resultados. A implementação evoluiu de abordagens intuitivas para práticas demonstrativas e aplicadas, dinamizando o aprendizado. Os docentes destacaram o fortalecimento do trabalho em equipe e do cuidado centrado na pessoa. No entanto, surgiram desafios na reflexão coletiva para garantir uma implementação sustentável e contextualizada ao curso de graduação. Discussão. A implementação de quatro diretrizes de boas práticas clínicas coincide com pesquisas que utilizam workshops, simulações e análises clínicas como estratégias eficazes. Os docentes valorizaram seu impacto como ferramentas unificadoras que proporcionam segurança, embora tenham observado desafios na formação contínua e na reflexão pedagógica, essenciais para melhorar a qualidade e a sustentabilidade do projeto. Conclusões. Na graduação, essas diretrizes facilitam a transição do conhecimento teórico à prática, fortalecendo a aprendizagem dos alunos e promovendo o trabalho em equipe. Embora os docentes valorizem seu impacto positivo, desafios na reflexão pedagógica e na formação precisam ser superados para consolidar sua sustentabilidade.

Palavras-chave:

Educação em Enfermagem; Guia de Prática Clínica; Currículo; Enfermagem Baseada em Evidências; Pesquisa Qualitativa

Referencias: 28

Palabras clave: Educación en Enfermería; Guía de Práctica Clínica; Curriculum; Enfermería Basada en la Evidencia; Investigación Cualitativa

2025-09-12   |   7 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 27 Núm.3. Diciembre-Marzo 2025 Pags. 285-294 MedUNAB 2025; 27(3)