Completo

Perspective

Vol. 27(3):258-261, December 2024 - March 2025

i-ISSN 0123-7047 e-ISSN 2382-4603

https://doi.org/10.29375/01237047.5345

The convergence between neuroscience and education: a pending challenge

La convergencia entre neurociencia y educación: un desafío pendiente

A convergência entre neurociência e educação: um desafio pendente

Pedro E. Maldonado

pedro@uchile.cl

Department of Neuroscience, University of Chile. Santiago de Chile, Chile.

https://orcid.org/0000-0001-9895-7684

https://ror.org/047gc3g35

ARTICLE INFORMATION:

Article received: December 16, 2024

Article accepted: March 18, 2025

DOI: https://doi.org/10.29375/01237047.5345

How to reference. Maldonado-Arbogast P. The convergence between neuroscience and education: a pending challenge. MedUNAB [Internet]. 2024;27(3):258-261. doi: https://doi.org/10.29375/01237047.5345

Author Contributions PMA.

Conceptualization, writing – original draft, writing - review & editing

ABSTRACT

Neuroscience and education have long been seeking collaboration, with neuroscience offering insights into the brain’s mechanisms that impact learning. Despite this, the integration of these fields has not kept pace with the demands of modern education. Advances in neuroscience have revealed key processes like brain development, neuronal plasticity, learning, memory, and the effects of sleep and exercise, which significantly influence the educational process. These insights underscore the biological diversity in classrooms, where students’ cognitive abilities vary due to biological and experiential factors. Understanding neurodevelopment is crucial for designing effective educational strategies. However, differences in how neuroscience and education conceptualize knowledge and goals hinder collaboration between these fields. For successful integration, neuroscientists and educators must manage realistic expectations and work together to apply neurobiological insights in real-world classroom settings. This collaboration can enrich teaching practices, addressing diversity while promoting the wellbeing of students.

Keywords:

Neuronal Plasticity; Behavior; Students; Methods; Knowledge

RESUMEN

Introducción. Se ha buscado desde algún tiempo la colaboración entre la neurociencia y la educación, ya que la neurociencia ofrece conocimientos sobre los mecanismos cerebrales que influyen en el aprendizaje. Objetivo. A pesar de ello, la integración de estos campos no ha seguido el ritmo de las exigencias de la educación moderna. Temas de reflexión. Los avances en neurociencia han revelado procesos clave como el desarrollo cerebral, la plasticidad neuronal, el aprendizaje, la memoria y los efectos del sueño y el ejercicio, que influyen significativamente en el proceso educativo. Estos conocimientos subrayan la diversidad biológica en las aulas, donde las capacidades cognitivas de los alumnos varían debido a factores biológicos y experienciales. Comprender el neurodesarrollo es crucial para diseñar estrategias educativas eficaces. Sin embargo, las diferencias en la forma en que la neurociencia y la educación conceptualizan el conocimiento y los objetivos dificultan la colaboración entre estos campos. Conclusiones. Para que la integración sea exitosa, los neurocientíficos y los educadores deben manejar expectativas realistas y trabajar juntos para aplicar los conocimientos neurobiológicos en escenarios reales del aula. Esta colaboración puede enriquecer las prácticas docentes, atendiendo a la diversidad y promoviendo al mismo tiempo el bienestar de los estudiantes.

Palabras clave:

Plasticidad Neuronal; Conducta; Estudiantes; Métodos; Conocimiento

RESUMO

Introdução. A colaboração entre neurociência e educação é buscada há muito tempo, pois a neurociência oferece conhecimentos sobre os mecanismos cerebrais que influenciam o aprendizado. Objetivo. Apesar disso, a integração desses campos não acompanhou as demandas da educação moderna. Tópicos para reflexão. Avanços na neurociência revelaram processos importantes como o desenvolvimento cerebral, a plasticidade neuronal, a aprendizagem, a memória e os efeitos do sono e do exercício físico, que influenciam significativamente o processo educacional. Esse conhecimento destaca a diversidade biológica nas salas de aula, onde as habilidades cognitivas dos alunos variam devido a fatores biológicos e experienciais. Compreender o neurodesenvolvimento é crucial para a elaboração de estratégias educacionais eficazes. No entanto, as diferenças na forma como a neurociência e a educação conceituam o conhecimento e os objetivos dificultam a colaboração entre essas áreas. Conclusões. Para que a integração seja bem-sucedida, neurocientistas e educadores devem definir expectativas realistas e trabalhar juntos para aplicar o conhecimento neurobiológico em ambientes reais de sala de aula. Essa colaboração pode enriquecer as práticas de ensino, abordando a diversidade e promovendo o bem-estar dos alunos

Palavras-chave:

Plasticidade Neuronal; Comportamento; Estudantes; Métodos; Conhecimento

Referencias: 5

Palabras clave: Neuronal Plasticity; Behavior; Students; Methods; Knowledge

2025-09-12   |   7 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 27 Núm.3. Diciembre-Marzo 2025 Pags. 258-261 MedUNAB 2025; 27(3)