Completo

Editorial

Vol. 27(3):248-250, diciembre 2024 – marzo 2025

i-ISSN 0123-7047 e-ISSN 2382-4603

https://doi.org/10.29375/01237047.5437

Narrativas de enfermería. Estrategia pedagógica para la formación en cuidado centrado en la persona e insumo para la investigación cualitativa

Nursing narratives: Pedagogical approach for training in person-centered care and contribution to qualitative research

Narrativas de enfermagem. Estratégia pedagógica para a formação em cuidados centrados na pessoa e contributo para a investigação qualitativa

Rosa Elena Gerardino-Meneses *Autor de correspondencia*

rgerardino@unab.edu.co

Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Floridablanca, Santander, Colombia

https://orcid.org/0000-0002-5887-4689

https://ror.org/00gkhpw57

Skarlet Marcell Vásquez

svasquez196@unab.edu.co

Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Floridablanca, Santander, Colombia.

https://orcid.org/0000-0003-2552-9819

https://ror.org/00gkhpw57

INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO:

Artículo recibido: 01 de febrero de 2025

Artículo aceptado: 31 de marzo de 2025

DOI: https://doi.org/10.29375/01237047.5437

Cómo citar. Gerardino-Meneses RE, Vásquez SM. Narrativas de enfermería. Estrategia pedagógica para la formación en cuidado centrado en la persona e insumo para la investigación cualitativa. MedUNAB [Internet]. 2024;27(3):248-250. doi: https://doi.org/10.29375/01237047.5437

Palabras clave:

Enseñanza; Atención de Enfermería; Atención Dirigida al Paciente; Prioridad del Paciente; Investigación Cualitativa

Keywords:

Teaching; Nursing Care; Patient-Centered Care; Patient Preference; Qualitative Research

Palabras-chave:

Ensino; Cuidados de Enfermagem; Assistência Centrada no Paciente; Preferência do Paciente; Pesquisa Qualitativa

En el último medio siglo se ha promovido, en diferentes contextos a nivel mundial, un cambio en el sistema jerárquico dentro de los sistemas de atención en salud. Este cambio busca humanizar el cuidado, estableciendo un equilibrio entre el paciente y los profesionales de salud que permita una participación equitativa y conjunta para la toma de decisiones en esta área. Consecuentemente, se ha establecido lo que hoy en día conocemos como el enfoque de cuidado centrado en la persona o cuidado centrado en el paciente (CCP): un modelo de atención en salud en el cual se priorizan los valores y preferencias del paciente, empoderándolo y respetando su autonomía para involucrarse activamente en la toma de decisiones sobre su propio cuidado (1,2).

Adicionalmente, el CCP ha mostrado ser un modelo de atención eficaz en la obtención de resultados de salud, su implementación ha traído consigo un aumento en la satisfacción de los pacientes y la disminución de costos en entornos de atención primaria, secundaria y terciaria para diversas condiciones de salud (3-5). Teniendo en cuenta estos atributos, los entornos académicos han incentivado la enseñanza y la investigación continua sobre el enfoque CCP en la formación de profesionales de salud. Sin embargo, esto plantea importantes cuestionamientos para el diseño curricular de los programas de formación profesional, entre estos: ¿cuál es la proporción que debe existir entre la formación en competencias profesionales y la formación en valores propios del ser para lograr que los estudiantes generen una implementación efectiva del enfoque CCP? ¿Cuál es la percepción de los estudiantes sobre el CCP, y la toma de decisiones compartidas que este enfoque representa?

Over the past fifty years, there has been a shift in the hierarchy within healthcare systems worldwide. This change aims to humanize care by creating a balance between patients and healthcare professionals, enabling equitable and collaborative decision-making. As a result, the approach known today as person-centered care or patient-centered care (PCC) has been established: a healthcare model that emphasizes the patient's values and preferences, empowers the patient, and respects their autonomy to actively participate in decisions about their own care (1,2).

Referencias: 7

Palabras clave: Enseñanza; Atención de Enfermería; Atención Dirigida al Paciente; Prioridad del Paciente; Investigación Cualitativa

2025-09-12   |   10 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 27 Núm.3. Diciembre-Marzo 2025 Pags. 248-250 MedUNAB 2025; 27(3)