Resumen

Introducción: un diagnóstico adecuado de los estilos de aprendizaje de los estudiantes proporciona información valiosa a los docentes, ya que les permite ajustar sus métodos de enseñanza y sugerir técnicas de aprendizaje eficaces para sus alumnos. Objetivo: identificar los estilos de aprendizaje predominantes entre los estudiantes de nuevo ingreso de la Escuela de Nutrición de la Universidad Regional del Sureste (URSE) durante el ciclo 2024, tomando en cuenta la institución de procedencia y la localidad en la que realizaron sus estudios previos. Material y métodos: se llevó a cabo un estudio descriptivo, prospectivo y transversal. Se incluyeron a 53 alumnos que ingresaron a la Licenciatura en Nutrición en la URSE, los cuales fueron divididos de forma aleatoria en dos grupos: A (26 estudiantes) y B (27 estudiantes). A todos se les aplicó la Evaluación diagnóstica para estilos de aprendizaje de Kolb, adaptada por Alonso y Honey. Para el análisis estadístico se empleó estadística descriptiva con el software EPI Info V. 7. Resultados: la media de la edad del grupo estudiado era de 19 ± 1.64 años. Mostraron una preferencia predominante por el estilo reflexivo, seguido del teórico, mientras que los enfoques pragmático y activo fueron menos frecuentes. Los estudiantes de instituciones públicas estuvieron mayormente representados en todos los estilos, especialmente en el pragmático (80 %). Los estilos reflexivo y pragmático presentaron una distribución similar entre estudiantes locales y foráneos, en tanto que los estilos activo y teórico fueron más comunes en los estudiantes locales. Conclusiones: en el grupo A, el estilo reflexivo (34.6 %) y pragmático (30.7 %) fueron los más prevalentes, con menor presencia de los estilos activo y teórico. En el grupo B, se dio una fuerte preferencia por los estilos reflexivo y teórico (40.7 % cada uno), mientras que los enfoques activo y pragmático tuvieron baja representación.   doi: 10.62640/REIES25131or                 https://doi.org/10.62640/REIES25131or

Palabras clave: estilos aprendizaje estudiantes nutrición localidad bachillerato.

2026-02-04   |   0 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 1 Núm.3. Julio-Septiembre 2025 Pags. 67-72 Rev Evid Invest Educ Salud 2025; 1(3)