Resumen

Introducción: la evaluación sistemática de los resultados de aprendizaje permite identificar tendencias en el desempeño académico y generar información útil para la mejora curricular y la toma de decisiones institucionales. Objetivo: analizar la evolución de los resultados del Programa de Medición de los Aprendizajes de la Licenciatura en Nutrición de la Universidad Regional del Sureste (URSE) durante los ciclos escolares 2021 a 2025, en función del desempeño global, los resultados por semestre y las áreas de formación. Material y métodos: estudio observacional, descriptivo, retrospectivo y longitudinal de tendencia, basado en registros institucionales del Programa de Medición de los Aprendizajes. Se analizaron frecuencias, porcentajes y promedios correspondientes al desempeño académico global, del segundo, cuarto, sexto y octavo semestres y las áreas básica, complementaria y profesional. No se realizaron pruebas de inferencia estadística. Resultados: en 2021, el 78.17 % de los estudiantes se concentró en las categorías regular y deficiente. En 2022 disminuyó el desempeño deficiente al 3.07 %, aunque en 2023 aumentó al 13.28 %. En 2025, el 77.42 % se ubicó en las categorías satisfactorio y sobresaliente. El promedio global disminuyó de 8.77 en 2021 a 6.10 en 2022 y posteriormente aumentó hasta 8.83 en 2025. Por áreas de formación, la complementaria presentó la mayor variación, al pasar de 4.77 en 2022 a 9.58 en 2025. Conclusiones: los resultados mostraron una disminución inicial seguida de una recuperación progresiva del desempeño académico durante el periodo estudiado. El seguimiento sistemático permitió identificar variaciones entre ciclos, semestres y áreas de formación, aunque el diseño descriptivo no permite atribuir causalidad a cambios curriculares o estrategias pedagógicas.     http://doi.org/10.62640/REIES26302or            doi: 10.62640/REIES26302or

Palabras clave: medición educacional rendimiento académico educación superior ciencias de la nutrición; estudiantes.

2026-10-20   |   0 visitas   |   Evalua este artículo valoraciones

Vol. 2 Núm.3. Julio-Septiembre 2026 Pags. 217-223 Rev Evid Invest Educ Salud 2026; 2(3)